Les enseignements des Sciences de la Vie et de la Terre
La réforme au lycée, une continuité du collège
Dès la mise en place de la reforme au collège, le programme des SVT en seconde comporte des redondances avec celui du cycle 4. Les nouveaux programmes des SVT ont été conçus dans ce sens au lycée. Ainsi le découpage en trois grandes thématiques est conservé :
- Thème 1 : La Terre, la vie et l’évolution du vivant
- Thème 2 : Enjeux contemporains de la planète
- Thème 3 : Le corps humain et la santé
L’acquisition d’une culture scientifique et la formation de l’esprit critique pour tous dès la seconde
Le programme de seconde transmet les notions essentielles à l’ensemble des élèves. Certaines étaient déjà traitées au cycle terminal et seront donc adaptées au niveau seconde. Les élèves pourront choisir ou non la spécialité SVT en première et en terminale : certains arrêteront les SVT à la fin de la seconde, d’autres arrêteront à la fin de la première, mais tous conserveront l’Enseignement Scientifique qui fait partie du tronc commun.
A part les notions classiques concernant les SVT, de nouveaux sous-thèmes permettront aux élèves d’être mieux armés concernant les enjeux planétaires comme le développement durable, l’importance de la biodiversité, la reproduction sexuée et la récente polémique autour des vaccins, des virus et du microbiote.
Expérimentation, observation et liberté pédagogique de l’enseignant
Les nouveaux programmes réaffirment l’importance de l’expérimentation, ce qui favorise le travail de groupe.
L’enseignant traitera certaines notions en partant d’un exemple proche du concret, notamment dans la partie « Géosciences et dynamique des sols » où la mise en place des sorties sur le terrain facilitera l’étude des paysages et des agrosystèmes.
Le numérique
Les nouveaux programmes permettent l’utilisation des méthodes classiques comme l’expérimentation assistée par ordinateur (ExAO), l’usage de tableurs et de bases de données ou la modélisation. Mais il évoque également les systèmes d’informations géographique / géoscientifiques (SIG), la programmation et même la réalité virtuelle et la réalité augmentée.
Réciproquement, l’étude des SVT suscite le développement de compétences numériques transversales chez les élèves, ainsi que l’éducation aux médias et à l’information : les SVT sont en effet au centre de thématiques sujettes à la désinformation.
Les compétences
Au lycée, les SVT participent à l'éducation en matière de santé, sécurité, environnement, de tout élève qui choisira une orientation vers des filières scientifiques ou non. La discipline vise trois objectifs essentiels :
- Aider à la construction d'une culture scientifique fondée sur des connaissances et des modes de raisonnement
- Participer à la formation de l'esprit critique et à l'éducation citoyenne
- Préparer les futures études supérieures de ceux qui poursuivront sur le chemin des sciences
Capacités et attitudes développées tout au long des programmes
- Pratiquer une démarche scientifique (observer, questionner, formuler une hypothèse, expérimenter, raisonner avec rigueur, modéliser, interpréter, exploiter des données, concevoir une expérience).
- Recenser, extraire et organiser des informations. (Ordonner et interpréter des observations)
- Manipuler et expérimenter.
- Comprendre qu'un effet peut avoir plusieurs causes.
- Exprimer et exploiter des résultats, à l'écrit, à l'oral, en utilisant les technologies de l'information et de la communication. (Effectuer une analyse statistique)
- Communiquer dans un langage scientifiquement approprié : oral, écrit, graphique, numérique. (Représenter schématiquement, Illustrer schématiquement, Décrire schématiquement)
- Percevoir le lien entre sciences et techniques.
- Manifester sens de l'observation, curiosité, esprit critique, autonomie
- Montrer de l'intérêt pour les progrès scientifiques et techniques.
- Être conscient de sa responsabilité face à l'environnement, la santé, le monde vivant.
- Avoir une bonne maîtrise de son corps.
- Être conscient de l'existence d'implications éthiques de la science
- Respecter les règles de sécurité.
- Être capable d'attitude critique face aux ressources documentaires.
- Manifester de l'intérêt pour la vie publique et les grands enjeux de la société.
- Savoir choisir un parcours de formation